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    上海市奉賢區2022屆高三語文一模試題(附解析)
    ID:79527 2022-01-04 1 3.00元 15頁 45.92 KB
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    奉賢區2022屆第一次高考模擬考試試卷(完卷時間150分鐘,滿分150分)一、積累運用(10分)1.填空。(1)艱難苦恨繁霜鬢,_________________。(杜甫《_________》)(2)__________________,無之以為用。(《老子》四章)(3)《蜀相》中,作者對諸葛亮才干、德行稱頌的兩句是_____________,____________?!敬鸢浮竣?潦倒新停濁酒杯②.《登高》③.故有之以為利④.三顧頻煩天下計⑤.兩朝開濟老臣心【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇和了解并掌握常見的文學文化常識的能力。注意重點字的寫法,“潦”“濁”“頻”“煩”“濟”。2.按要求選擇。(1)將下列編號的語句依次填入語段空白處,語意連貫的一項是()魯迅對《紅樓夢》的現實主義精神十分欣賞。他在這方面有精彩的評價:“書中故事,為親所聞,為說真實,為于諸女子無譏貶。說真實,故于文則脫離舊套,于人則并陳美惡,美惡并舉而無褒貶,有自愧,則作者蓋知人性之深,得忠恕之道,此《紅樓夢》在說部中所以為巨制也?!蔽矣X得這不僅是魯迅對《紅樓夢》的評價,也是魯迅自己的創作綱領。_____。①雖然思想平庸②魯迅筆下孔乙己、祥林嫂等小人物③魯迅對此類人都是心懷悲憫。④并不是惡人⑤但還是有一些優點的A.②④①⑤③B.②①⑤④③C.①⑤④②③D.①④⑤②③(2)下面是某大學學生會主席在迎新儀式上的發言片段,以下4處畫線中,詞語運用不恰當的一項是()學弟學妹們,你們【甲】十年寒窗,苦辣嘗盡,身經百考,【乙】過關斬將,來到我們這片沃土。大學的生活將是【丙】豐富多彩、【丁】不一而足的,希望大家擁有充實美好的大學生活,不虛度青春年華。A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】【答案】(1)B(2)D【解析】【小問1詳解】本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。本題中,首先提到魯迅作品中的小人物,即②;然后再說到這些小人物的特點,根據“雖然”“但是”這一組關聯詞,可以看出①在⑤前面;而不是惡人是作者認為的這些小人物的一些優點,所以④在⑤后面;最后說到魯迅對待這些小人物的態度,即③。故選B?!拘?詳解】本題考查學生正確使用詞語(包括熟語)的能力。 十年寒窗:形容長年刻苦讀書。這里面學生會主席對學弟學妹們的發言,用到學生身上是正確的。過關斬將:比喻競賽中戰勝對手,進入下一輪比賽,也比喻在前進中克服困難。這里指學生身經百考,在考試中戰勝對手,從而考入大學。運用正確。豐富多彩:形容花樣很多,內容豐富。這里面是說大學生活內容豐富。運用正確。不一而足:形容同類的事情很多,不可盡舉。這里面是說大學生活豐富多彩,但并沒有列舉同類的事物。運用錯誤。故選D。二、閱讀(70分)(一)(16分)閱讀下文,完成各題。材料一:①作家與地域的關系,作家的地域性寫作,只能看作是一種寫作現象,并非寫作準則,更不能據此做出價值評判。每一個作家總是與地域相關,他不可能憑空產生,若細加探究,任何作家的地域影響多多少少會在作品中顯現。諸如某些作家的南方特征,那種南方氣候、氛圍、甚至氣味的痕跡在作品中的不自覺流露。但仍有一些優秀作家,并不受地域的限制,納博科夫從俄羅斯途經英國流亡到德國,之后又從法國流亡到美國,無論他在德國時期還是美國時期,均寫下以那些地方為背景的杰出作品,或者也可以說,納博科夫的地域性始終處于流動之中,而我更愿意把它稱作離散寫作。②更深入地說,地域之于某些作家的作品內涵,可能構成某種特定的符號和喻體。14世紀初被佛羅倫薩永久放逐的但丁,他將某些佛羅倫薩人寫入他《神曲》中,成為《神曲》象征體系中的某些特定的指代。而18世紀的歌德,膩煩了普魯士諸侯小國對宗教、文化發展的地域限制,索性提出了“世界公民”概念,他說“世界是一種象征”。③有一種現象很容易被混淆,地域之于作家,易于被視作該作家的根。而其實,作家真正的根,是他所運用的語言和受自己民族文化影響的思維方式。一個作家無論以何種方式寫作,在何處寫作,他均擺脫不了這根源于血脈的影響力。一如北島所說:“我隨身攜帶的行李,只是我的語言?!雹軐懽魇且环N非常復雜的綜合現象。在寫作發生學里,特定的地理位置之于作家的關系,只是組成寫作復雜因素之一。形成寫作發生的龐大影響力因素中還有其他種種更為神秘復雜的因子,尤其是混沌難解的心理因素與天賦因素。對此至今沒有出現一個令人信服的權威性的解釋。(選自《作家與地域性寫作》劉葦)材料二:①地域文化影響作家創作,如今已經成為人們的默識,當我們對某位作家的風格感到新奇時,往往會到他生活的地域環境中尋找原因。這樣的探索屢試不爽,文學史上可以找到很多例證。如俄國小說多心理描寫,是因為環境寒冷,作家少有戶外活動,常在屋內思考;拉美小說多綺麗幻想,是因自然環境的夸張宏偉。正如邁克·克朗在《文化地理學》所言,地域性從不只是單純的空間地理,它往往和文化捆綁在一起,也包括作家所處地域的政治、歷史、宗教等多種因素,它們共同影響了作品的語言、意象和風格。②從文學內部來看,地域特征也為作家打開更廣闊的空間。莫言和賈平凹都曾表示,采用方言敘事,比普通話更為形象、生動,閻連科則直言,離開耙耬山脈就無法寫作,這都是說明地域元素為文學創作提供便利。再者,當作品表現出某一地域的特征時,便可形成特殊的審美內涵,讀者可以在閱讀故事、形象、主旨之余,領略字里行間的地域文化,使得作品中的地域特征也成為一個審美對象。這種現象似乎是無心插柳的,也是超越時空局限的。 ③倘若作家的大量作品都表現出這樣的地域性,便會被闡釋為作者的寫作風格,成為他的符號。讀者會說,自己喜歡讀莫言筆下的高密,或喜歡賈平凹接地氣的語言。但實際上,這樣的地域性在很多時候,并非文化特征在作家心理的無意識流露,常常是被主動地創造出來、有意地凸顯出來。④當文學的地域性已經成為一個眾所周知的文學現象和審美視野,很多作家便會下意識地開拓屬于自己的“地盤”,這塊“地盤”往往是以其童年的家鄉為原型,有時也是其長期生活的居所,他們在這里講述故事、建構想象,讓人物在這里相遇,矛盾在這里暴露。⑤作家對地域性的主動營造,首先體現在作品的美學意蘊中。作家經營自己的“地盤”,寫作一系列作品,而這些作品往往被賦予相似的風格,甚至人物形象。如馬爾克斯的馬孔多總是以荒涼衰敗的面目示眾,孤獨成為馬孔多居民的主要性格。⑥文學的地域性特征的確存在,且會對作家創作產生深刻而廣泛的影響。在當下的文學作品當中,我們時常發現,作品中的地域性特征已經超出潛移默化的影響,成為一個符號。這種地域性是被“虛構”出來的,是作家主動的營造。所以,我們應當多一點理性判斷,其究竟是以此追求文本本身的美學價值,還是有外部的非文學企圖。(選自《對文學的地域性要善于“冷觀”》張佳)3.材料一第①段加點詞“離散寫作”在文中指的是___________________4.以下對材料一文意理解不正確的一項是()A.地域對作家的影響或多或少會在他的作品中展現。B.作家作品中的地域特征構成了特定的符號和喻體。C.語言及思維方式對于一個作家的影響是最深遠的。D.心理因素和天賦因素對于作家的寫作影響力巨大。5.能夠根據材料二文意做出的一項推斷是()A.賈平凹的作品都采用方言敘事,比普通話更生動。B.沈從文筆下的邊城意境源自于當地自然風光之美。C.馬孔多人的孤獨性格是馬爾克斯主動營造的結果。D.莫言常常在他的筆下有意地謳歌高密的文化特征。6.材料一畫線句的觀點與材料二畫線句的觀點是否矛盾?請作簡要分析。7.《鄉土中國》的“再論文字下鄉”一章中有這樣一段話:人靠了他的抽象能力和象征體系,不但累積了自己的經驗,而且可以累積別人的經驗?!鐣餐慕涷灥睦鄯e,也就是我們常說的文化。文化是依賴象征體系和個人的記憶而維持著的社會共同經驗。這樣說來,每個人的“當前”,不但包括他個人“過去”的投影,而且是整個民族的“過去”的投影。材料二第⑤段中提到了“地盤”的概念,請根據你的閱讀經驗,談談作家所開拓的“地盤”是如何成為“‘過去’的投影”的?請從賈平凹、老舍、沈從文中選取一位進行分析?!敬鸢浮?.(作家)不受某一地域限制而是受流動性地域影響的寫作方式。4.B5.D6.不矛盾。材料二中作者認為地域文化影響作家的創作,并為作家打開更廣闊的空間,并特別指出“文學的地域性也包括作家所處地域的政治、歷史、宗教等多種因素”,還明確了作者對地域性的主動營造。材料一認為地域并非作家的根,作家真正的根是他所運用的語言和受自己民族文化影響的思維方式。兩者都明確了地域對于作家寫作的影響,材料二重在地域的多重因素,材料一重在思維和語言層面。角度不同,并不矛盾。7. 第⑤段中提到了“地盤”是指作家在文學作品中營造的地域,題目中的“投影”則是指將現實生活投射、反映到文學作品中?!肚厍弧纷髡哔Z平凹營造了八百里秦川西府這個地域,這是他長期生活過的家鄉。他把秦腔、黃土、“西鳳”白酒、牛肉泡饃、戲班等投影到這個地域中,用以體現八百里秦川的地域特征和敦厚的民風,因此以此為背景所講述的故事、建構的想象,塑造的秦川上淳樸的農民和他們的喜怒哀樂和矛盾沖突。這些都是作者“過去”的生活經驗,也源自于當地的“過去”?!窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選信息理解概念含義的能力。結合材料一的第一段“仍有一些優秀作家,并不受地域的限制……無論他在德國時期還是美國時期,均寫下以那些地方為背景的杰出作品,或者也可以說,納博科夫的地域性始終處于流動之中,而我更愿意把它稱作離散寫作”得出“離散寫作”的特征為“不受地域的限制”“地域性始終處于流動之中”。然后根據下定義的公式找出種概念為“離散寫作”,屬概念為“寫作方式”,關涉對象為“作家”,特點或種差為“不受某一地域限制而是受流動性地域影響”?!?題詳解】本題考查學生理解文意分析作者觀點態度的能力。B.“地域特征構成了特定的符號和喻體”錯,材料一第二段信息是“更深入地說,地域之于某些作家的作品內涵,可能構成某種特定的符號和喻體”,可見選項表述絕對。故選B?!?題詳解】本題考查學生理解文章內容并進行推斷的能力。A.“都采用方言敘事,比普通話更生動”錯,結合原文材料二第二段“從文學內部來看,地域特征也為作家打開更廣闊的空間。莫言和賈平凹都曾表示,采用方言敘事,比普通話更為形象、生動”分析,選項中“都”表述絕對。B.“邊城意境源自于當地自然風光之美”錯,結合材料二結尾段“在當下的文學作品當中,我們時常發現,作品中的地域性特征已經超出潛移默化的影響,成為一個符號。這種地域性是被‘虛構’出來的,是作家主動的營造”分析,選項表述絕對。C.“馬孔多人的孤獨性格是馬爾克斯主動營造的結果?!苯Y合材料二第五段“作家對地域性的主動營造,首先體現在作品的美學意蘊中……如馬爾克斯的馬孔多總是以荒涼衰敗的面目示眾,孤獨成為馬孔多居民的主要性格”分析,選項表述絕對。故選D?!?題詳解】本題考查學生理解文中句子含義并分析作者觀點態度的能力。材料一第三段畫線句“有一種現象很容易被混淆,地域之于作家,易于被視作該作家的根”先說明普遍現象強調地域對于一個作家的重要性,接下來“而其實”進行斗轉“作家真正的根,是他所運用的語言和受自己民族文化影響的思維方式”,突出了“語言和思維方式”對于一個作家的影響,句中把重要性或者影響比喻成“根”,闡明一個作家無論以何種方式寫作,在何處寫作,他均擺脫不了這根源于血脈的影響力——語言和思想。材料二第六段“文學的地域性特征的確存在,且會對作家創作產生深刻而廣泛的影響”與材料二的第三段畫線句“有一種現象很容易被混淆,地域之于作家,易于被視作該作家的根”意思相近,承認地域對于作家的影響,但后文才是重點,即“在當下的文學作品當中,我們時常發現,作品中的地域性特征已經超出潛移默化的影響,成為一個符號。這種地域性是被‘虛構’出來的,是作家主動的營造”,意即地域的影響也就是客觀環境并非絕對的存在,“我們應當多一點理性判斷,其究竟是以此追求文本本身的美學價值,還是有外部的非文學企圖”,結合下文分析強調作家主觀因素以及地域之外其它客觀因素的不可忽視性??偠灾畠啥挝淖侄荚趶娬{地域具有影響力,但不絕對,也就是并非唯一,影響作家寫作的因素很多??梢姴⒉幻?。7題詳解】 本題考查學生理解文章內容并對聯系閱讀經驗和生活實際進行分析思考的能力。首先理解《鄉土中國》的“再論文字下鄉”一章中的這段話的主旨思想,即:每個人的“當前”,不但包括他個人“過去”的投影,而且是整個民族的“過去”的投影。這里的“過去”具體指個題“經驗”和“傳統文化”。材料二第⑤段中提到了“地盤”的概念,即作家主動營造的地域性特點,表現在作品中就是作家的風格作品的特色。綜合來看作家的“地盤”就包含了“過去”對作家的影響或作品中的表現,然后結合所給定的三位作家進行分析即可。關鍵詞為“地域”“地盤”“過去”“投影”。就賈平凹分析可以抓住陜西、秦腔、黃土高原等地域(地盤)或文化特色對他的影響,以及在作品《秦腔》中的反映——投射。如果選擇沈從文,則抓住邊城特色——湘西的山水、民風,人們提起沈從文,首先想到他的作品《邊城》,便不能不談到湘西。而他一生的傳奇,也大都和湘西有關。在他的筆下,湘西是一個非常獨特的、到處充滿神秘感的地方,那里的山山水水世俗人情,都是故事,都是詩歌,也都是圖畫。就老舍來談則從北京這個“地盤”和代表作品《茶館》入手,老舍出生在北京的一個小胡同里。喜歡老舍的人應該知道,他最擅長寫北京底層人民的真實生活狀態,正所謂小說源于生活,那些流傳至今的作品和老舍在北京生活的環境有很大的關系。(二)(15分)閱讀下文,完成各題。虛擬畢飛宇①這個冬天特別冷。②祖父神情淡然,但手指頭在動,是欲言又止的那種動,祖父的大限不遠了,他要對我交代什么了。③父親看在眼里,退了出去。望著父親的背影,祖父很輕地咳了兩聲。我了解我的祖父,祖父的咳嗽大部分不是生理性的,是他想說些什么,卻不知道怎么說。④作為物理老師的兒子,父親最有機會上大學;但是,祖父把時間全部給了學生,父親在另外一所中學讀書,父親沒有考上,祖父的57個學生考了31個,在當年,這是“放衛星”般的天文數字。九月,省報的記者把祖父的故事寫成一篇長文:《春蠶到死絲方盡》。黑體的通欄標題很嚇人的,還配了祖父的一張標準像。⑤祖父在享盡殊榮的同時冷靜下來了,突然就有了愧疚。他建議他的兒子去補習??勺娓负雎粤艘患笫?,那就是《春蠶》是一只無堅不摧的拳頭,把父親的自信給砸爛了,父親拒絕了“春蠶”的建議:“忙你的去吧?!雹薷赣H不是省油的燈,他模仿祖父的筆跡給教育局長寫了一封信,要求他給自己的兒子安排一份工作,口吻酷似祖父。那些年,這樣的事求之不得呢。局長爽快地讓父親進了縣教育局。⑦一月后,祖父急匆匆地來到了父親的辦公室,他瘦小的身體暴發出了雷霆般的震怒:上補習班去!局長打圓場了:“教育局挺好的……”祖父指著局長的鼻尖:庸俗!鼠目寸光!一年之后,祖父做了校長,而教育局長有機會出任副縣長了。在組織部人員面前,祖父重復了那六個宇,教育局長功虧一簣,他的委屈和憤懣落在了父親頭上。⑧父親是祖父的一塊腫瘤,硬硬的,始終長在祖父的體內。祖父很少喝醉,但是,只要喝醉了,他都要來一次規定動作:跪在馬桶前沿,對著馬桶一口一個“對不起”,嘔吐出來的“對不起”毀掉了這一對父子,在未來的幾十年里,他們也說話,卻不看對方的眼睛。 ⑨但醉后的祖父說得最多的卻是一屆又一屆的高材生,祖父記得清清楚楚,涉及面極廣,諸如名牌大學、國家機關、公司名稱、榮譽機構,院士、教授、研究員、副省長、副縣長,辦公室主任、董事長。也有記不住的時候,他在記憶阻塞之前往往要做一次深呼吸,隨后,一聲長嘆。這一聲長嘆比馬桶的下水道還要深不可測。⑩祖父的癖好,往好處說,愛才;往壞處說,他眼里其實沒有人,只有高智商,他酷愛高智商。一旦遇上,不管你是誰,他的血管就陡增激情,奔涌起宗教般的顛狂和犧牲精神,沉著,持久?!盃敔斪隽巳迥甑慕處?,三十二年的班主任,九年零十個月的教導主任,六年零八個月的副校長,兩年半的校長……”祖父對自己還算得意。?父親退出去了,我打破沉默:“嗨,不就是爸爸那點事嘛……”?祖父說:“這事吧,我有責任。我呢,痛苦了好久。你爸退休那天,我就釋懷了……”?我很意外——他的眼神里不是釋懷。?“……你說……你說我能得到多少個花圈呢?”祖父凄然地望著我。似乎鼓足了勇氣。?這算什么事呢。?“當年榮校長l82個。我數過兩遍?!弊娓甘制鄾龅乇锪税胩?,輕聲卻又清晰地說。?榮校長的職務是祖父接替的,“182”也成了祖父歲歲年年的夢。?“你想要多少個就有多少個!”我想讓說話輕松一點,特地挑選了嘻哈的語氣。?“不能做假?!闭Z氣剝板,嚴厲,中學教師特有,“不能做假!”?祖父賦閑多年了,他又不像榮校長在崗位上轟轟烈烈地倒下去的;再說了,這年頭早就不是1982年了;再說了,這是什么時候?大家都忙著過年呢。?我的祖父,我們縣里最著名的物理老師兼中學校長,他死在了小年二十六。這一天特別特別地冷。?祖父曾為解寂寞,開了微博,我在上邊發了訃告。微博長久寂寞。?我取出錢包,來到了花圈出租處,要來紙,筆,墨。我努力回憶祖父大醉的那些夜晚說出的那些名字職務單位,我不可能記得住,但意思無非是這樣的——劍橋大學東方語言學中心副主任羅紹林遙寄哀思斯坦福大學高能研究所研究員茅開民遙寄哀思清華大學化學系教授儲陽遙寄哀思……?一口氣寫了兩個多小時,并不悲傷。事后我沒有數,我不想知道具體數據。?世界就在這里了,我親愛的祖父,你桃李滿天下,——這從來就不是一件虛擬的事。?父親沒有給祖父送花圈,只是親筆書寫了一幅挽聯:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。?父親一直站在遺體旁,卻沒有瞻仰祖父的遺容,一秒也沒有。他緊抿雙唇,頭有些昂,目光在掃視他手書的挽聯,最終落在下聯上。他沒有淚,但是,畢竟上了歲數,有了水光,很亮,像洞穿。8.分析小說第?段畫線句的作用。9.第⑧段畫線句內涵豐富,請加以分析。10.本文的標題“虛擬”匠心別具,請結合小說內容加以賞析。11.結合全文,評析祖父在文中所表現出的教育行為?!敬鸢浮?.畫線句運用反復,“特別特別”強調突出了天氣的寒冷,既與開頭相呼應,又暗示了后文很少有人給祖父送花圈的結局,營造了一種傷感的氛圍。9.將父親比作祖父的一塊腫瘤,生動形象地表現出父親在祖父的生命中有著毀滅性的打擊作用。父親未得到足夠的關愛,高考落榜,成為祖父巨大的遺憾;父親膽大妄為,以祖父的名義讓教育局長安排工作,讓祖父失望暴怒而無可奈何。父親又因祖父得罪教育局長而與祖父產生巨大矛盾,二人貌合神離。作者用這一比喻形象地刻畫了祖父與父親二人之間的關系,貼切而又帶有悲劇色彩。 10.“虛擬”表面上是指“我”虛擬祖父所教育出來的“高材生”為祖父的葬禮送花圈的事;“虛擬”反映出學生對祖父的冷漠,與祖父對學生的關注形成鮮明的對比。作者“虛擬”送花圈,是作者對祖父的功績的肯定,也是作者對祖父愿望無法達成的悲哀和無奈。11.小說中的“祖父”一心為學生,把全部時間給了學生,在高考中取得了巨大的成績,對自己成就感到“得意”。但是他過分看重自己的榮譽,忽略了自己的兒子,導致了兒子高考的失利和與自己的對立;他怒斥兒子寫信給教育局長謀取工作職位的行為,體現出他正直剛烈的一面。他“眼里其實沒有人,只有高智商”,重視成績而忽略了德育,導致學生成才的很多,懂得感恩的卻很少。既有勤勤懇懇,無私奉獻,公正嚴明的一面,也有教育的遺憾和不足之處,具有真實感和時代特征?!窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。畫線句“這一天特別特別地冷”,從表達效果上看,連用兩個“特別”,這是使用反復的修辭手法,突出強調天氣的寒冷。內容上,“我”的祖父死在一個特別冷的日子里,營造了一種傷感的氛圍。結構上,文章開頭就寫到“這個冬天特別冷”,此處與文章開頭相呼應;祖父去世后,“我”在祖父微博上發了訃告,但微博長久寂寞,也很少有人給祖父送花圈,“我”只好虛擬送花圈的人名。此句暗示了很少有人給祖父送花圈的結局?!?題詳解】本題考查學生分析文章重要語句含意的能力?!案赣H是祖父的一塊腫瘤”,使用比喻的修辭手法,將父親比作祖父的一塊腫瘤。父親作為物理老師的兒子,本來最有機會上大學,但祖父卻“把時間全部給了學生”,對父親關愛不夠,最終父親高考落榜,祖父“就有了愧疚”,這是“父親是祖父的一塊腫瘤”的第一個原因。父親“模仿祖父的筆跡給教育局長寫了一封信,要求他給自己的兒子安排一份工作”,父親進了縣教育局工作,祖父“發出了雷霆般的震怒”,要求父親上補習班,這是“父親是祖父的一塊腫瘤”的第二個原因?!白娓钢钢珠L的鼻尖:庸俗!鼠目寸光”“教育局長有機會出任副縣長了。在組織部人員面前,祖父重復了那六個宇,教育局長功虧一簣,他的委屈和憤懣落在了父親頭上”,父親與祖父產生巨大矛盾,這是“父親是祖父的一塊腫瘤”的第三個原因?!坝灿驳?,始終長在祖父的體內”,生動形象地寫出了父親對祖父的生命有著毀滅性的打擊,突出父親對祖父的打擊之大。作者用這一比喻形象地刻畫了祖父與父親二人之間的關系?!?0題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。小說標題意蘊豐富,從表層意思看,“我努力回憶祖父大醉的那些夜晚說出的那些名字職務單位,我不可能記得住”,于是虛擬了為祖父的葬禮送花圈的人名職務單位,并且都是一些“高材生”。深層意思:祖父一心為學生,無私奉獻,祖父因愛“高材生”而忽視了父親,從而導致祖父與父親之間關系淡漠,但是這些“高材生”卻沒人來參加祖父的葬禮?!拔摇碧摂M為祖父葬禮送花圈的人名,反映出學生對祖父的冷漠,與祖父對學生的關注形成鮮明的對比。祖父去世前,希望能得到像當年榮校長那樣多的花圈,所以作者“虛擬”送花圈的人名,這也體現了對祖父愿望無法達成的悲哀和無奈。作者“虛擬”送花圈,但是認為祖父桃李滿天下,“這從來就不是一件虛擬的事”,實際上是表明祖父一生的功績是真實存在的?!?1題詳解】 本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。小說中的“祖父”是一名中學物理教師,一輩子把教書育人當成自己理想使命,熱愛工作,無私奉獻,“把時間全部給了學生”,在高考中取得了巨大的成績,享盡殊榮。但是他過分看重自己的榮譽,對自己的兒子關愛不夠,最終導致兒子高考的失利,因愛學生而忽略甚至犧牲了兒子的前途。兒子模仿自己的筆跡給教育局長寫了一封信,要求他給兒子安排一份工作,對兒子的這一行為,他“瘦小的身體暴發出了雷霆般的震怒”,體現出他正直剛烈的一面?!暗砗蟮淖娓刚f得最多的卻是一屆又一屆的高才生,祖父記得清清楚楚,涉及面極廣”“祖父的癖好,往好處說,愛才;往壞處說,他眼里其實沒有人,只有高智商,他酷愛高智商”,祖父重視成績而忽略了德育,尤其最后來為他送葬的學生很少,可見,祖父在智育上是成功的,在德育上是失敗的??傮w來看,祖父熱愛工作,是一個無私奉獻的基層教育者,他有作為老師成功的一面,也有教育的遺憾和不足之處,具有真實感和時代特征。(三)(8分)閱讀下面作品,完成各題?!炯住縚________·秋聲(宋)蔣捷黃花深巷,紅葉低窗,凄涼一片秋聲。豆雨聲來,中間夾帶風聲。疏疏二十五點,麗譙門、不鎖更聲。故人遠,問誰搖玉佩,檐底鈴聲。彩角聲吹月墮,漸連營馬動,四起笳①聲。閃爍鄰燈,燈前尚有砧聲。知他訴愁到曉,碎噥噥、多少蛩聲。訴未了,把一半、分與雁聲?!疽摇壳镆梗ㄋ危╆惻c義中庭淡月照三更,白露洗空河漢明。莫遣西風吹葉盡,卻愁無處著秋聲。[注]①笳:胡笳,我國古代北方民族的一種樂器,形似笛子。12.下列詞牌名適用于甲詞的是()A.永遇樂B.念奴嬌C.聲聲慢D.沁園春13.對于兩首詩歌的賞析不恰當的一項是()A.甲詞開篇點明時節,奠定了凄涼的基調。B.甲詞上片虛實相生,表達對故友的思念。C.乙詩“洗”字形象地描繪秋夜天空的爽朗。D.乙詩作者欲借西風、落葉寄托心中的愁緒。14.兩首詩歌都提到了秋聲,但在情感表達上有明顯區別,請圍繞“秋聲”加以分析?!敬鸢浮?2.C13.B14.甲詞將“秋聲”作為全詞的主要寫作對象,選取了“豆雨聲”“風聲”“更聲”“笳聲”“砧聲”“蛩聲”“雁聲”等多種秋聲,渲染凄涼況味,傳達詞人由秋夜懷人、感傷戰亂、憫惜農家辛苦等情感引發的愁緒之重。乙詩中“秋聲”則指西風吹葉之聲,作為秋景之一,是詩人刻意尋找,用以寄托內心愁緒一種載體,凸顯其愁緒之深?!窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。詞牌名是詞的一種制式曲調的名稱,一種詞牌有固定的格式與聲律,故可根據所學的詞來判 斷。如《永遇樂?京口北固亭懷古》,前句“千古江山,英雄無覓孫仲謀處”與“黃花深巷,紅葉低窗,凄涼一片秋聲”句式不一致。如《念奴嬌?赤壁懷古》,前句“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”與“黃花深巷,紅葉低窗,凄涼一片秋聲”句式不一致。如《聲聲慢·尋尋覓覓》,前句“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”與“黃花深巷,紅葉低窗,凄涼一片秋聲”句式一致。如《沁園春?長沙》,前句“獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”與“黃花深巷,紅葉低窗,凄涼一片秋聲”句式不一致。故用“聲聲慢”。故選C?!?3題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容及分析概括詩人在文中的觀點態度的能力。B.“虛實相生”錯誤,應該是實寫。詞的開端以前三句領起,寫作者在菊花盛開、紅葉掩映的深秋時節,獨自在深巷院內憑窗啼聽連綿不斷的秋聲。接下來,作者用排比的方式,揭示他聽到的種種秋聲?!肮嗜诉h”三句,用心理感受來寫風鈴聲,揭示出作者思念故人的寂寞之感。故選B?!?4題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌景物形象的能力。甲詞全篇采集了九種聲音:雨聲、風聲、更鼓聲、檐鈴聲、彩角聲、笳聲、砧聲、蛩聲、雁聲,從深夜到拂曉,連續不斷襲來。寫是秋聲,渲染的是秋天肅殺悲涼的氣氛,抒發的是心中的悲聲、痛聲、恨聲、憤聲,以及“理不斷,愁還亂”的無可奈何的嘆息聲。這一夜之間時間的推移,似乎是人生苦難歷程的再現?!肮嗜诉h,問誰搖玉佩,檐底鈴聲”,揭示了主人公聽到鈴聲引起的心理活動,實則借寫對老友思念之情。特別是“彩角聲吹月墮,漸連營馬動,四起笳聲”使他驚心,勾起作者的亡國之痛?!伴W爍鄰燈,燈前尚有砧聲”,燈光閃爍之處,又傳來了鄰舍在砧石上搗練之聲。鄰家主婦一夜未眠趕制寒衣,天明未睡。憫惜農家辛苦。當風聲、雨聲、更鼓聲接踵而來時,留在心底那種印象猶深的聲音會帶動而起,擊起思緒萬千,心潮起伏,因而悲切之外,更有一種難以言喻的復雜感情。乙詩詩人不但不寫悲秋,反說請凌厲的秋風不要把樹葉都吹盡,使得耳中缺少了沙沙的秋聲。這樣寫,表面上是說自己不會發愁,有意尋覓秋聲,唯恐缺少了引起愁思的秋聲,是豁達語,實際上是作者在故作曠放,藉以抒發牢愁,凸顯其愁緒之深。(四)(20分)閱讀下文,完成各題。①謝密字弘微,晉西中郎萬之曾孫、尚書左仆射景仁從子也。祖韶,車騎司馬。父思,武昌太守。②義熙初,襲爵建昌縣侯。弘微家素貧儉,而所繼豐泰,唯受數千卷書,國吏數人而已,遺財祿秩,一不關預。性嚴正舉止必循禮度事繼親之黨恭謹過常。伯叔二母,歸宗兩姑,晨夕瞻奉,盡其誠敬。內外或傳語通訊,輒正其衣冠。婢仆之前,不妄言笑。由是尊卑大小,敬之若神。③弘微少孤,事兄如父。友睦之至,舉世莫及??诓谎匀硕?,見兄曜好臧否人物,每聞之,常亂以他語。歷位中庶子,加侍中。志在素宦,畏忌權寵,固讓不拜,乃聽解中庶子。每獻替及陳事,必手書焚草,人莫之知。上以弘微能膳羞,每就求食,弘微與親舊經營。及 進之后,親人問上所御,弘微不答,別以余語酬之,時人比之漢世孔光①。④弘微與瑯邪王惠、王球并以簡淡稱,人謂沈約曰:“王惠何如?”約曰:“令明簡?!贝螁柾跚?,約曰:“蒨玉淡?!庇执螁柡胛?,約曰:“簡而不失,淡而不流,古之所謂名臣,弘微當之?!逼湟娒廊绱?。(節選自唐·李延壽《南史卷二十·謝弘微傳》,有刪改)[注]①孔光:漢代名臣15.解釋下列加點字在句中的意思。(1)一不關預()(2)每就求食()16.下列句中加點字選擇釋義正確的一項。(1)固讓不拜()A.責備???B.避讓??C.推辭???D.允許(2)每獻替及陳事()A.陳舊???B.陳列??C.公布???D.述說17.請用“/”畫出下列句子中需要停頓的地方。性?嚴?正?舉?止?必?循?禮?度?事?繼?親?之?黨?恭?謹?過?常18.把第③段畫線句譯成現代漢語。友睦之至,舉世莫及??诓谎匀硕?,見兄曜好臧否人物,每聞之,常亂以他語。19.分析第④段是如何塑造人物形象的。20.縱觀全文,概括時人將謝弘微比作漢世名臣的原因?!敬鸢浮?5.①.全,都②.到,往16.①.C②.D17性嚴正/舉止必循禮度/事繼親之黨/恭謹過常18.兄弟之間十分友好和睦,當代沒有人能比得上。謝弘微不說別人的短處,而兄長謝曜喜歡褒貶評論人物,每次聽到兄長這種言論,他經常用別的話來打亂他。19.側面描寫。通過沈約對王惠、王球二人的高度評價,贊其“簡”“淡”,引出他對謝弘微“簡而不失,淡而不流”的更高評價,襯托出謝弘微品行端正,有名臣之風。20.(1)生性淡泊:只繼承書卷和吏民;拒絕權勢與榮寵。(2)恪守禮制:事繼親極孝,仆婢面前不失禮儀。(3)為人磊落:不在背后隨意的評價別人,并且阻止自己的兄長評價別人。(4)盡忠職守:上書陳奏必燒毀底稿,不讓任何人知道;關于皇上的事,即使家里人來問也不回答?!窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生理解常見文言實詞在文中的含義的能力?!耙徊魂P預”中“一”是“全,都”的意思,句意:全不過問?!懊烤颓笫场敝小熬汀笔恰暗?,往”的意思,句意:常常去他那里求飯吃【16題詳解】本題考查學生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。(1)“讓”是“推辭”的意思,句意:堅持推辭不接受。故選C。(2)“陳”是“述說”的意思,句意:每次進諫和述說事情。故選D?!?7題詳解】本題考查學生文言文的斷句能力。 “性嚴正”是講性格方面的特點,句意完整,在它后面斷開;“舉止必循禮度”中“循禮度”是舉止方面的特點,句意完整,在它后面斷開;“事繼親之黨”是動賓短語做主語,主語較長,或者有強調意味,可在其后斷開,也可舒緩語氣。句意:謝弘微性格嚴正,舉止必定合乎禮度,事奉繼親家人,恭謹超過一般。故斷句為:性嚴正/舉止必循禮度/事繼親之黨/恭謹過?!?8題詳解】本題考查學生理解并翻譯文中的句子的能力。得分點:“莫及”,沒有人能比得上;“短”,短處;“臧否”,褒貶評論;“常亂以他語”,狀語后置,正常語序為“常以他語亂”,經常用別的話來打亂他?!?9題詳解】本題考查學生鑒賞人物形象塑造方法的能力?!叭酥^沈約曰:‘王惠何如?’約曰:‘令明簡?!螁柾跚?,約曰:‘蒨玉淡’”又次問弘微,約曰:‘簡而不失,淡而不流,古之所謂名臣,弘微當之’”是側面描寫的手法。通過沈約對王惠、王球二人的高度評價,贊其“簡”“淡”,引出他對謝弘微“簡而不失,淡而不流”的更高評價,襯托出謝弘微品行端正,有名臣之風?!?0題詳解】本題考查學生鑒賞人物形象以及篩選整合信息的能力?!昂胛⒓宜刎殐€,而所繼豐泰,唯受數千卷書,國吏數人而已,遺財祿秩,一不關預”,只繼承書卷和吏民;“志在素宦,畏忌權寵,固讓不拜”,拒絕權勢與榮寵,說明他生性淡泊?!笆吕^親之黨恭謹過?!?,事繼親極孝,“婢仆之前,不妄言笑”,仆婢面前不失禮儀,說明他恪守禮制?!翱诓谎匀硕?,見兄曜好臧否人物,每聞之,常亂以他語”,不在背后隨意的評價別人,并且阻止自己的兄長評價別人,說明他為人磊落?!懊揩I替及陳事,必手書焚草,人莫之知”,上書陳奏必燒毀底稿,不讓任何人知道;“及進之后,親人問上所御,弘微不答,別以余語酬之”,關于皇上的事,即使家里人來問也不回答,說明他盡忠職守。所以時人將謝弘微比作漢世名臣。參考譯文謝密字弘微,晉朝西中郎謝萬的曾孫、尚書左仆射謝景仁的侄子。祖父謝紹,是車前司馬。父親謝思,是武昌太守。義熙初年,他世襲爵位為建昌縣侯。謝弘微家一向貧窮節儉,而過繼的家中富足,謝弘微只接受了幾千卷書和官吏數人,其他遺產俸祿,全不過問。謝弘微性格嚴正,舉止必定合乎禮度,事奉繼親家人,恭謹超過一般。對伯母和嬸子、歸宗的兩個姑母,早晚伺候,盡他的誠敬之心。家內家外有時傳話通訊,則把衣冠整好。在婢仆面前,不隨便說笑。因此尊卑大小,就像敬神一樣敬他。謝弘微少年成為孤兒,事奉兄長如同父親,極其友愛和睦,全社會都比不上??谥胁徽f別人的短處,看到哥哥謝曜好褒貶人物,每當聽到的時候,常常就用其他的話來打亂他。歷任中庶子,位居侍中。他志在做一個平常的官員,害怕和忌諱握權得寵,堅持辭讓不接受,于是便聽憑他辭去中庶子的職務。每次進諫和言事,必定要燒掉手寫的草稿,人們都不知道?;噬弦驗橹x弘微善于做美食,常常去他那里求飯吃,謝弘微和親友一起制做。等進獻上去以后,親友問他皇上吃得怎樣,謝弘微不回答,另外用其他的話來應酬他們,當時的人把他比作漢代的孔光。謝弘微與瑯邪人王惠、王球都以簡淡著稱,有人對沈約說:“王惠如何?”沈約說:“令 明簡?!逼浯斡謫柾跚?,沈約說:“蒨玉淡?!庇纸又鴨栔x弘微,沈約說:“簡而不失,淡而不流,古代的所謂名臣,弘微可以當之?!彼褪侨绱说厥艿劫澝?。(五)(11分)閱讀下文,完成各題。聽雨堂記(宋)劉克莊①天下之至音非靜者不能聞也,至樂非定者不能知也。風之翏然也,水之淙然也,嘯之然也,入于耳同也。然南郭子綦以為天籟,元結以為全聲,阮籍以為鼓吹,為鳳音,得于心異也。何也?噪之不如靜也,動之不如定也。②雨之為聲至矣,而聞者鮮焉。兄弟群居之樂至矣,而知者鮮。昔之人有以絲竹陶寫為樂者,有以朋友切偲為樂者。絲竹托于物之聲也,人也;雨自然之聲也,天也;朋友取諸人之樂也,外也;兄弟修于家之樂也,內也。今夫大衾長枕,短檠細字,漏斷人寂,塤唱箎和。當此之時,溜于檐,滴于階者,如奏簫韶,如鼓云和。靜者聞,躁者不聞也。定者知,動者不知也。此吾友野翁名堂之意。③夫近世言友愛者,推蘇氏,其聽雨之約,千載而下聞之者,猶凄然也。抑蘇氏能為此言也?非能踐此言也。余嘗次其出處而有感□。方老泉無恙,二字虞侍,家庭講貫,自為師友。竊意其平生聽雨,莫樂于斯時也。既中制舉,各仕四方,憂患齟齬,契闊離合,于是聞雨聲而感慨矣。中年宦達,宴寐早朝,長樂之鐘,禁門之鑰,方屬于耳,而雨聲不暇聽矣。歲晚流落,白首北歸,一返陽羨,一居穎濱。聽雨之約,眾生不復諧矣。故曰“非能踐此言也?!苯褚拔绦值?,俱以才業光顯于時,雖為是堂,余恐其騎馬聽雞之時多,對床聞雨之時少,愿刻鄙語于堂上,暇則覽焉。蓋惟靜可以聞此聲,惟定可以知此樂,惟早退可以踐此言也。21.可填入第③段方框處的虛詞是()A.也B.焉C.耳D.者22.對第②段對作者觀點理解正確的一項是()A.世人大多躁動而無法享受“聽雨”之樂。B.我的朋友野翁為了聽雨而建造了聽雨堂。C.朋友交往之樂和兄弟群居之樂一樣重要D.“聽雨”的奧妙唯有漏斷人寂時能夠領略。23.從語言特色的角度分析第①段畫線句。24.文末所寫“早退”之志與陶淵明的“歸去”之意是否相同?請結合全文進行分析?!敬鸢浮?1.B22.A23.畫線句采用對偶的形式,句式整齊,流暢自然。由對自然之音的傾聽到人生至樂的感受,既有形象之感,又有遞進之意。24.同:都體現了作者對心靈自由的追求,對人生的思考。異:陶淵明的“歸去”是在對官場生活極端失望之后,選擇徹底遠離官場,回歸自然。本文則以“雨聲”為引,告誡友人如要守住內心的“靜”與“定”,不被官場生活所累?!窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.也,一般放在句末,為語氣助詞,無實義。B.焉,出現在句末時,可為助詞,譯為“啊”“呀”;也可為兼詞,相當于介詞“于”+代詞“是(之)”?!坝鄧L次其出處而有感”的譯文:我曾經推測他們聽雨的約定(時間)而 對此有所感慨??芍?,“焉”相當于“于之”此處應用“焉”。C.耳,一般出現在句末,可譯為“罷了”。D.者,一般出現在句中,表句中停頓。故選B?!?2題詳解】本題考查學生對作者觀點的分析理解能力。通過閱讀文章第②段可知,作者通過前面對聽雨的快樂知道的人少,兄弟間在一起的快樂知道的人少等論述,最后得出“靜者聞,躁者不聞也。定者知,動者不知也”的結論,可知作者所要表達的意思是世人大多躁動而無法享受“聽雨”之樂。故選A?!?3題詳解】本題考查學生賞析文章句子的能力。文章的第一段作者就提出“天下之至音非靜者不能聞也,至樂非定者不能知也”。其中“至音非靜者不能聞也”與“至樂非定者不能知也”形成對偶句,這樣讓句子句式整齊,產生一種形式美和節奏美,而兩部分內容相互映襯,表達流暢自然。同時,這兩者在意思上有遞進的關系,從“至音”到“至樂”,是由對自然之音的傾聽到人生至樂的感受,讓文章的表達更加形象,也讓文章更有感染力?!?4題詳解】本題考查學生對文章比較閱讀的能力本文中,作者提到“天下之至音非靜者不能聞也,至樂非定者不能知也”“靜者聞,躁者不聞也。定者知,動者不知也”,在文章的最后,通過對朋友的規勸“雖為是堂,余恐其騎馬聽雞之時多,對床聞雨之時少,愿刻鄙語于堂上,暇則覽焉。蓋惟靜可以聞此聲,惟定可以知此樂,惟早退可以踐此言也”,表現了作者對心靈自由的追求,對人生的思考。而陶淵明《歸去來辭》中“田園將蕪胡不歸”中,也體現了這一情感。但兩者在情感上又有這明顯的差異。陶淵明的“歸去”是在對官場生活極端失望之后,不愿為五斗米折腰,選擇徹底遠離官場,回歸自然。而本文作者則是通過對“雨聲”的描寫與論述,通過對蘇軾兄弟的回憶,提出“惟靜可以聞此聲,惟定可以知此樂,惟早退可以踐此言也”的規勸,告誡友人如要守住內心的“靜”與“定”,不被官場生活所累,早早從官場脫身,享受那“聽雨”之樂。參考譯文:天下最動聽的音樂只有在安靜的狀態下才能欣賞,最大的快樂只有在(心靈)安定的狀態下才能體會。風輕輕刮過的聲音,水慢慢流逝的聲音,人長嘯的聲音,進入耳朵后聽到的是(差不多)的聲音。但是南郭子綦認為這是天籟之音,元結以為這包含了天下全部的聲音,而阮籍認為這是敲鼓、吹奏的音樂,是鳳凰鳴叫的聲音,之所以有這樣的不同,是因為心靈的感受不同。為什么呢?因為(欣賞時)噪雜不如安靜,躁動不如安定啊。 下雨的聲音是最美的聲音,但仔細欣賞(雨聲)的人很少。兄弟們群居在一起的快樂是最大的快樂,但知道這一快樂的人很少。過去的人有以音樂為樂的人,也有以朋友之間進行切磋為樂的人。通過樂器發出聲音的,是人;通過雨聲發出自然之聲的,是天;朋友間的友情的快樂,是表現在外面的;兄弟間的友愛之樂是隱含于內在的。如今寬大的被、長長的枕頭,短的燭臺、纖細筆畫的字,夜深人靜,塤箎相互應和奏樂。在這時候,從房檐滴落到臺階的水滴聲,就像用簫奏出韶之樂曲,就像鼓音相互應和。安靜的人能聽到,躁動的人卻聽不到。(內心)安定的人能感知,而內心躁動的人卻感知不到。這就是我朋友野翁將此屋命名(為聽雨堂)的用意。近代如果說友愛之人,應首推蘇軾兄弟,他們的聽雨的約定,即使是一千年后的人聽到,還會感到凄然感傷。也許蘇軾他們只是能那樣寫,而不能實際踐行。我曾經推測他們聽雨的約定(時間)而對此有所感慨。那時候老泉(蘇洵)還健康,兩個兒子在身邊陪伴,在家里講讀詩書,各自互為師友。我私下認為他們一生中聽雨的感受,沒有比那時更快樂的。當他們都考中科舉,到全國各處做官,各種做官過程中的憂患和不順,各種的相聚分離,于是在聽到雨聲后都有所感慨。等到他們人到中年,官職也越做越高,每天早早地去上朝,耳朵里聽到的只有皇宮里報時的鐘鼓聲,鑰匙打開宮門的聲音,卻沒有聽雨的時間了。(蘇軾兄弟)到了晚年,因為被貶,到老了才被赦免,一個返回陽羨,一個居住在穎水之濱。聽雨的約定,人間再也不能實現了。所以我說“他們不能踐行聽雨的約定”。如今我的朋友野翁兄弟,都以才華和功業顯名于當時,他們雖然建造了這間聽雨堂,我恐怕他們騎馬聽雞鳴的時候多,而坐在床上聽雨的時候少,所以愿他們把我這篇文章刻在堂上,有空的時候就看一看。記住,只有在安靜的狀態下才能聽到雨聲,只有在(內心)安定的情況下才能體會這聽雨的快樂,只有早早地退隱才能實踐我所寫的這些話。三、寫作(70分)25.有人說,做事要三思而后行,要先思危,再思退,后思變。也有人認為不盡如此,你怎么看?請寫一篇文章,談談你對這個現象的認識和思考。要求:(1)自擬題目;(2)不少于800字?!敬鸢浮柯?【解析】【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題:這是一道材料作文題。材料給出了兩種相反的觀點,具有思辨性?!八嘉!?,越是順風順水,越要清醒自持,步步為營,才能走得更穩更遠?!八纪恕?,給欲望做減法,為生命留白,懂得見好就收的人生,后勁會更足?!八甲儭?,做長期主義者,不拼運氣只認實力,不斷重塑自我,方能以不變應萬變。這“三思”,思考的就是:思慮做此事有什么危險的地方;思慮做此事后有什么退路;思慮做此事的將來有什么變化的地方。這是第一種觀點,認為做事要多想,多思考。第二種觀點對此持反對意見,認為不要想太多,不要把事情想得太復雜,勇敢地、果斷地去做就好了。因此,我們在寫作時,就要對兩種觀點進行辯證思考:在什么情況下,我們需要“三思而后行”?“三思”思些什么呢?“三思”的意義何在?行動前可以多思考,制定周密的計劃為行動護航;過程中多思考,發現漏洞,及時更正;行動后多思考,總結經驗,反思迭代。那么,何時又不要想太多呢?不要多想的又是什么呢?“世上本無事,庸人自擾之?!卑V心妄想,非分之想,那些患得患失的猜想,那些閉門造車的瞎想,那些不切實際的空想,都無需多想。決定出發時,便莫要瞻前顧后。生活中真正的勇士,有敢于直面生活的勇氣;有跨越困難的毅力;有接受一切結果的泰然。立意:1.行成于思毀于隨。2.多慮者勞心且易錯失良機。3.在行動中協調好“多思”與“少思”。
    上海市奉賢區2022屆高三語文一模試題(附解析)
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